翻轉急救核心價值
以學生為中心
在同一個班級,可能有些學生是第一次接觸急救,有些學生已經上過三次以上,過往我們都用同樣一套的內容教導給不同程度的學生,就會造成部份學生聽不懂,另一部份覺得太簡單。透過線上課程,比較生疏的學生可以重複觀賞,比較熟練的學生就可以輕鬆地看過一次,更能夠依照不同的知識水平進行學習;在實體訓練時,就可以直接針對學生的疑問進行解惑,把課程主導權還給學生,指導員也可以發揮更大的功能。
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建構救人的態度
一般的急救訓練需要將時間切割進行知識傳遞及技術練習,在有限的時間下,指導員 的經驗分享及與學生的互動常常就被犧牲了。而透過翻轉教育讓實體課程的時間有更多的時間與學生討論,分享指導員自身的經驗可以讓學生對於EMS系統更熟悉,了解第一線民眾在急救環節中的重要性,以及民眾是在EMS系統的協助下進行急救(例如DACPR、AED語音指示、招喚獸等),進而建構正確的「態度」。
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能力導向
一般的急救訓練偏向「時間導向」,在固定的時間框架內,依照不同的學生人數安排課程內容,當學生人數越多,練習的機會則越少。而這套課程採用「能力導向」,如果學生無法通過線上測驗,則必須再次觀賞線上課程,補考通過測驗才能參加實體練習測驗,現場的練習測驗也設計成四個關卡,學生必須逐一達成關卡目標才能夠完成課程,因此課程時間會是動態的。
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線上教材—安妮學校
安妮學校中「全民學急救(CPR+AED版)」是一套專門為沒有基礎的民眾設計的線上急救教材,一共3個單元,包含7支影片及1個測驗,第一單元會告訴大家「你為什麼要學急救?」、「什麼時候要撥打119?」等基本觀念,第二單元為CPR及AED的教學影片,建構學生必須知道的急救知識,第三單元則為20題單選的計分測驗,共需要約30分鐘的學習時間。
▶ 安妮學校|全民學急救(CPR+AED版) |
實體練習—關卡闖關制
一般的急救教學大多會講解一段,再進行一段練習,因此在課程間會有足夠的連接性, 在發展翻轉教育時,我們發現把練習的部份單獨抽出來,會導致課程結構變得很破碎,缺發連結性,因此「安妮怎麼了?」以闖關制度來貫穿整個實體練習測驗,建構課程完整性。關卡共有四關,學生必須達到每個關卡目標才能前往下一關,當通過所有關卡後即完成課程。
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